PROGRAMA DOCENCIA Y ACADEMIA

DIAGNÓSTICO:

En los últimos años nuestra facultad se ha preocupado por mejorar en el ámbito académico, sin embargo vemos que aun hay muchas cosas por enmendar y pulir.

Queremos carreras de calidad
Para los estudiantes, que podamos adquirir todos los conocimientos y herramientas necesarias para formar buenos profesionales y profesores, y para Chile, en cuanto nuestras disciplinas asuman el necesario compromiso social y se orienten hacia las grandes problemáticas que hoy aquejan al país.

Para lograr esto es fundamental el papel crítico y propositivo que podamos asumir los estudiantes, quienes hemos demostrado ser un aporte fundamental a la hora de revisar y replantear nuestros ramos y mallas.
Potenciar el trabajo en las carreras

El sentido público que debe asumir nuestra universidad debe consturirse anclado en las disciplinas, es decir, a partir de nuestras mallas, prácticas, perfiles, investigaciones y trabajos. Para esto proponemos:

PROPUESTAS:
Ø Institucionalizar los espacios de coordinación y trabajo con las carreras para potenciar y apoyar las discusiones y posturas que en estas se vayan generando, recogiendo desde sus propias particularidades, problemas y experiencias los elementos necesarios para conformar una mirada general de la facultad. De esta forma, acumulando y socializando conocimiento y organización desde las carreras es como obtendremos los insumos y criterios para orientar nuestro quehacer

Ø Disputar en el proceso de construcción los PDI (Proyecto de Desarrollo Institucional) de facultad y carreras, o en los planes de mejoramiento del Proyecto Bicentenario. En este sentido, procuraremos que todas las instancias de trabajo de las carreras en torno a temas académicos incluyan en el trabajo a sus respectivos centros de estudiantes.

Protagonismo estudiantil en la academia

Ø Institucionalizar un mecanismo de propuesta y realización de optativos en las carreras en base a los temas que despierten interés en los estudiantes. Pero más allá de nuestros ramos, existen procesos ante los cuales es necesario posicionarse, pero que en muchas ocasiones generan dificultades a la hora de generar discusiones –especialmente en los cursos más chicos- porque parecen muy tediosos.

Ø Generar cartillas informativas de temas relevantes trabajando en conjunto con el área de comunicaciones, para así poder abordar temas como el MECESUP.
Reforma del pregrado para las mayorías.

Por decreto de rectoría, el modelo de educación en base a competencias debe estar instalado en sociales para el 2012. Ante esto, es fundamental evitar la precarización del pregrado, y disputar la orientación de las competencias. No hay que cerrarse al proceso tajantemente pues nos abre posibilidades de discusión y acción sobre nuestras disciplinas, pero tampoco podemos permanecer pasivos ante los dudosos criterios de excelencia y calidad que vienen desde el MINEDUC: proponemos.

Ø Generar instancias de discusión y resolución en donde la comunidad pueda manifestarse e incidir en la construcción de competencias que se orienten hacia el sentido público.

Reorientar nuestras prácticas

Para que todos los estudiantes puedan acceder a buenas prácticas, apuntamos a.

Ø Crear una lista pública de prácticas institucional a nivel de facultad, con énfasis en organismos del Estado. Pero esto no basta, además es necesario acercar nuestras prácticas a los diversos problemas del mundo social y no sólo a los que actualmente se avocan nuestras disciplinas.

Ø Sistematizar a fin de año las prácticas que actualmente se realizan para generar continuidad, redes de trabajo y posibles líneas de intervención de la facultad.

Para esto es necesario el trabajo en conjunto, en una comisión capaz de dar otro cariz a nuestras prácticas.Establecimiento de nuevos criterios, que sean flexibles, de evaluación externa que aseguren aportes al aprendizaje de los estudiantes sin ceñirse necesariamente a elementos demasiado específicos de las disciplinas, pudiendo llegar a diversas organizaciones sociales tanto en Santiago como en regiones.